海啸山崩，斗转星移，何处可寻得意人生？
成功，世人皆求之，然而，成功究竟为何？如何方能成功？自古至今，多少人曾“为著春秋志，破釜沉舟”，然而，又有多少人能够成就“纵横一代，英雄无敌”？
诸葛亮未出茅庐便知天下大势，曹孟德志存高远，缔造了一代枭雄的霸业，项羽虽勇猛无双，终因谋略不足，遗憾败北……由这些先贤的成败得失，我们领悟到：成功始于规划，但它不止于规划，更是规划与行动的结合。因而，今天，我便将这份规划视为引领我未来十年人生道路的航标。
青冥浩荡，万里征途，志存江湖，未敢忘怀。
职业，这一生伴随我们成长的轨迹，不仅承载着无数的情感与记忆，也塑造了我们的行为模式，标示了我们的社会地位，体现了人生的价值。由此可见，职业深刻影响着我们的生命轨迹与成长。因此，想要拥有丰富多彩、充实幸福的人生，拥有一份理想的职业尤为关键。那么，何谓理想的职业？它是能够在确保生计的前提下，做自己喜爱的事情，心中有热爱，眼前有追求。
如今，我们面对的挑战或许无比艰巨，但一个伟大的目标，无论看似多么遥不可及，都值得我们坚定追求。正如古人所云：“孤鸿天涯，志在苍穹。”尽管这似乎难以想象，尤其是对于如草芥般渺小的我们。但谁能一出生就能判断自己是天才，还是庸才？因此，切莫妄自菲薄，要坚信：目标不怕远大，也不怕高远，怕的只是缺乏目标。只要我们明确了目标，坚定了信念，脚踏实地，一步步迈进，再远再大的目标，终将触手可及。
事在人为，莫道万般皆是命。
十年，或许有人觉得它转瞬即逝，亦有些人认为它漫长无比。无论如何，听来总带着些许的颓废与无奈。若假设我们能活到八十岁，那么十年便是人生的八分之一，问自己，我们能有几个八分之一可随意挥霍？因此，不论我们的出发点是贫穷还是富有，都不应随波逐流，任由命运主宰，而是应积极规划人生，脚踏实地，坚定前行。
成功，必须趁早；规划，必须年轻。大学时光正是我们为未来奠定基础的黄金期，应当及早定下目标，充实自己，为未来的成功积累力量。记住：莫等闲，白了少年头，空悲切。
当代中职生正处在一个充满竞争与变革的时代，他们无不渴望自己的人生能顺利通达成功。当每个学生对未来满怀期待或对就业感到迷茫时，他们都会想到同一个问题：我将选择什么样的工作？我该怎样为自己的成功做好思想、心理和技能上的准备？其实，从那一刻开始，他们就在思考自己的中职生职业生涯规划。
由于中职生阅历和社会经验的局限，对自我和社会往往缺乏全面的认识，在走上社会之前内心很容易产生各种矛盾和冲突，这些都会制约他们的生涯发展。“职业教育就是就业教育”，在当前严峻的就业形势面前，要让学生学会审时度势，实现顺利就业，走好职业生涯第一步，开设生涯规划这一课就显得尤为重要。
另一方面，传统教育关注的重点是人在社会化早期所应掌握的基本知识和基本技能，对学校教育与社会的连接较为忽视。而生涯规划教育恰恰跨越学校教育与社会之间的“鸿沟”，在注重社会化过程中的一般知识和技能的传授与培养的同时，更加关注每个社会化个体间的差异*，注重个*特征的发展，依据每个人的兴趣爱好、心理特质、身体条件而进行特殊知识与特殊能力的传授。因此，生涯规划教育本身充分体现了在以就业为导向的过程中的“以人为本”，强调人的自我成长，强调人与环境的协调与互动，这与时代和社会发展的要求十分吻合。
基于这样的认识，上海经教育部批准率先试行生涯规划课程，将该课程的开发与试验纳入《上海市中等职业教育深化课程教材改革行动计划(2004～2007)》之中，并于2005年9月起，在上海市商业学校等5所中职学校展开教学试验和跟踪调查。与此同时，上海在借鉴国内外职业教育课程开发成功经验的基础上，编制了具有地方特*的《中等职业教育专业教学标准开发指导手册》，其中以职业生涯发展为目标来明确专业定位成为中职课改的先进理念。我们认为，学生的职业生涯发展是实现其自身发展和社会发展需要的结合点。专业定位要立足于学生职业生涯发展，尊重其基本学习权益，提供多种选择方向，使他们获得个*发展与工作岗位需要相一致的职业能力，为学生的职业生涯发展奠定基础。
上海的职业生涯规划教育从新生入学开始到毕业，根据不同年级确立不同的教育内容、目标和方法，选择恰当的培养方式和途径，构建起全程指导的职业生涯教育体系，让学生在认识自我、认识专业的基础上完成职业生涯规划。这样的实施过程，突破了“季节*促销”的短视行为，转变了以实现学生就业安置为目标的思路，坚持“以人为本”，从学生的终身发展出发规划人生；这样的教育理念，从发展*视角关注了学生的前程与未来，帮助他们获得面向社会和未来的可持续发展能力，并把教育与人的成长和价值实现联系起来。
正是由于较早地将职业生涯教育纳入课程改革体系，才使上海中职在突如其来的全球金融危机面前，有了沉着应对的底气。不少学校在创造*地实施生涯规划课程的过程中，还展开全程化、全员化、专业化、信息化、个*化的职业指导工作，使上海中职毕业生就业率和就业质量保持稳定。有些学校还将开展职业生涯规划教育同科学研究相结合，作为学生树立正确的职业意识、创业意识及职业理想的主渠道，职业指导和生涯发展规划课程也因此成为学校教学中最受学生欢迎的课程之一。
亚里士多德曾说：“人生活的意义在于是否正在寻找和追求自己的目标。”我想，职业生涯本身就是一个动态的不断发展变化的过程。生涯规划不是应变之策，而是让每个学生学会“经营”未来，真正有效的生涯规划，将有利于明确人生未来的奋斗目标。为此，上海中职今后将进一步完善职业指导和生涯规划体系建设，造就出一批批既具有从业需要的知识和技能，又具有良好的职业适应能力和开拓、进取、创新精神的中等技术人才，为推进上海“四个中心”建设、发展先进制造业和现代服务业提供强有力的支撑。
几年前，我在猎头服务中，强调了猎头说服候选人跳槽的重要*和具体技巧。然而，最近我越来越意识到，与其急于说服候选人跳槽，猎头应首先考虑候选人的职业生涯规划。这意味着站在候选人的角度，以专业的知识和中立的态度，全面评估每一次新机会对候选人未来职业发展的意义。在职业生涯规划的指导下，尊重候选人的选择，帮助他们理*地决定是否接受或放弃新的工作机会。
这种转变的主要原因在于，每次工作选择都直接影响候选人的未来职业发展。尤其对于猎头所关注的高级人才而言，每次工作变动都对其事业成功与否产生直接影响。因此，如果猎头不重视候选人的职业生涯规划，只是单纯追求业务达成，那对委托企业和候选人都是不负责任的做法。时间一长，猎头也会失去企业和候选人的信任。
最近，我们受某客户委托，寻找企业集团子公司的技术副总经理。经过大量前期工作，我们锁定了两位候选人。初步接触后，一位候选人表现出极大兴趣，而委托企业也对他表示满意。尽管双方对彼此都很满意，我们仔细分析后认为，该候选人并没有进行系统的职业生涯规划，也缺乏相关专业知识。因此，我们没有立即让双方签订合作协议，而是聘请了专业的职业生涯规划专家，为该候选人提供咨询服务。
我们选择不参与咨询过程，以免影响候选人的判断和选择。经过专家的分析和指导，候选人明确了自己的职业发展规划，认为这次机会并不适合他的未来发展，最终选择留在原企业工作，放弃了这次变动的机会。
另一位候选人对新职位持谨慎态度。与委托企业接触后，他逐渐对新职位产生了兴趣，但难以做出最终选择。于是，我们再次安排职业生涯规划专家为其提供咨询。咨询结果令人满意，候选人坚定了选择新工作的决心，而委托企业也确认候选人的未来职业定位符合其发展目标，并在工作职责确定上充分考虑了候选人的职业生涯规划需求。